Comment agir concrètement pour préserver un jardin collectif en ville, faire face aux défis climatiques et redonner vie à un lieu partagé ? C’est le défi que relèvent les élèves de Première Technicien Conseil Vente en Alimentation (TCVA) du lycée François-Xavier de Besançon avec le tiers-lieu Le 97, dans le cadre de leur projet collectif « Sauver le jardin du Ravelin ».
Depuis la rentrée de septembre, les élèves découvrent ce lieu, enquêtent sur ses besoins et rencontrent ses acteurs. Une première étape essentielle pour comprendre les enjeux du jardin et imaginer, ensemble, des actions utiles et réalisables.
Un jardin au cœur des enjeux environnementaux et citoyens
Situé dans le quartier Battant, au pied des remparts de Besançon, le jardin du Ravelin est un espace collectif porté par le tiers-lieu Le 97, dans le cadre d’un permis de végétaliser avec la Ville de Besançon.
Comme de nombreux jardins urbains, il est confronté à plusieurs difficultés : le manque d’eau, les fortes chaleurs, la nécessité d’entretenir les plantations et de préserver la biodiversité, mais aussi le besoin de faire connaître le lieu et de mobiliser davantage de bénévoles.
L’été 2026, marqué par des épisodes de canicule et de sécheresse, a renforcé l’importance de ces questions. Comment mieux préserver l’eau ? Comment adapter les plantations aux fortes chaleurs ? Comment faire de ce jardin un espace accueillant, vivant et respecté ?
Autant de questions qui constituent le point de départ de notre projet.
Apprendre à construire un projet… en faisant !
Ce projet est proposé et animé par deux enseignantes du lycée François-Xavier : Mme Godin, professeure d’Éducation socioculturelle (ESC), et Mme Gharbi, professeure de Génie alimentaire, dans le cadre de l’enseignement et de l’évaluation du baccalauréat professionnel.
Il s’inscrit dans deux capacités du référentiel :
- C4.2 – Mettre en œuvre un projet collectif : apprendre à coopérer, prendre des initiatives et participer activement à une démarche collective répondant à une commande.
- C4.3 – Conduire une analyse réflexive de son action au sein du groupe : prendre du recul sur sa participation, comprendre les difficultés rencontrées et identifier les progrès réalisés.
Au-delà de l’épreuve du baccalauréat, l’objectif est de développer des compétences essentielles dans la vie professionnelle comme dans la vie citoyenne : mieux se connaître, gérer ses émotions et ses engagements, prendre en compte les autres, communiquer et construire des relations de travail efficaces.
Les enseignantes accompagnent les élèves tout au long de la démarche. Elles leur donnent un cadre et des outils pour expérimenter, tout en laissant une place centrale à leurs idées, à leurs initiatives et à leurs décisions collectives.
Car un projet collectif ne se réalise pas uniquement en suivant des consignes : il se construit ensemble, en apprenant à écouter, à argumenter, à s’organiser et à trouver des solutions.
Première étape : comprendre la commande et organiser le travail
Dès le début du mois de septembre, la classe a découvert le thème du projet et les premières problématiques rencontrées par le jardin du Ravelin.
Trois grands enjeux ont été identifiés :
- améliorer la visibilité du jardin et favoriser la participation des bénévoles ;
- trouver des solutions pour économiser l’eau et mieux résister aux périodes de sécheresse ;
- réfléchir à l’entretien du jardin, à son environnement et aux usages de cet espace partagé.
Mais que peut-on réellement mettre en place ? Quelles sont les priorités ? De quels moyens dispose le tiers-lieu ? Et surtout, quelles actions les élèves pourront-ils proposer et réaliser avec ses acteurs ?
Pour répondre à ces questions, la classe s’appuie progressivement sur une méthodologie de projet : définition de la commande et des objectifs, élaboration d’un rétroplanning, suivi des séances, recherche documentaire, rencontres avec les partenaires et rédaction de bilans.
L’ensemble de ces éléments est centralisé dans un carnet de bord, qui permet de garder une trace du chemin parcouru et des décisions prises.
Enquêter sur le terrain : observer avant d’agir
Du Lycée au jardin du Ravelin : Après une première phase de préparation en classe, les élèves sont passés à l’observation du terrain.Lors des séances des 14 et 18 septembre, ils ont commencé à réaliser un diagnostic du jardin et de son environnement. L’objectif : regarder attentivement le lieu, repérer ses atouts et ses difficultés, mais aussi comprendre les usages et les personnes qui le fréquentent.
Les élèves ont partagé leurs observations et exprimé leurs préoccupations. Plusieurs thèmes sont ressortis : la présence de déchets, le manque d’eau et d’entretien, la pollution et les difficultés liées à l’occupation du lieu.
Ces constats constituent une première photographie du jardin, mais ils ne suffisent pas à comprendre toutes les situations. Il faut maintenant confronter les observations aux réalités vécues par les personnes qui s’investissent dans le projet.
Observer, questionner, comprendre avant de proposer : c’est une étape indispensable pour éviter de partir trop vite sur des solutions qui ne répondraient pas aux besoins réels. Une rencontre avec Christine se prépare.
À suivre dans les prochaines étapes du projet "Sauver le jardin du Ravelin" partie 2